理科教育まにあっくす 1893 君たちはどう分けるか(5) 観点と基準
「君たちはどう分けるか」シリーズは、もう２年以上前に（４）で完結したつもりでしたが、ちょっと気になることがあったのでメモしておきます。中学校学習指導要領（平成 29 年告示）解説を見ると、第2分野（1）いろいろな生物とその共通点（ｱ）生物の...
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理科教育まにあっくす 1888 DNAの知名度は異常
みんな知ってるDNA 考えてみれば、これってすごいことじゃないかと思います。 DNAについては中学３年生で学習します。ちなみに中学校でDNAが登場したのは、ゆとりからようやく解放された平成20年告示の学習指導要領からの話で、それまでは高校か...
理科教育まにあっくす 1418 「すげー、なんでー？」からの課題設定
面白いものや驚くようなものを見て「すげー、なんでー？」とリアクションすることがありますが、これは、フォーマットを整えることで課題を設定することができそうです。すなわち「すげー」とは従属変数が「すげー」という値になっている（普段は「すごくない...
理科教育まにあっくす 1417 アクティブ・ラーニング狂走曲 第5楽章 学びを遊びに
旧ブログで 2017/07/16更新しばらく中断していたアクティブ・ラーニング狂走曲。第１楽章ではアクティブ・ラーニングを、教育界を席巻するビッグウエーブとしてとらえました。第２楽章ではなんだかんだ言っても目的ではなく手段だよねと確認しまし...
理科教育まにあっくす 1416 アクティブ・ラーニング狂走曲 第４楽章 守破離
旧ブログで 2017/03/18更新武道とか、茶道・華道のような「道」を極めるには、まず、基本の「型」を覚えて、使いこなせることが大切です。守破離の「守」の段階です。ここでは、たとえ「型」に疑問を持ったり、工夫できそうな点が思いついても、「...
理科教育まにあっくす 1415 アクティブ・ラーニング狂走曲 第３楽章 力のない正義
旧ブログで 2017/02/25更新ある高校のカリスマ先生のAL授業の話。（授業の特定を避けるため、フィクションというか、一部わざと設定を変えてあります。というか、何人かのカリスマ先生のAL授業を適当につなげて一つの授業のように設定していま...
理科教育まにあっくす 1414 アクティブ・ラーニング狂走曲 第2楽章 手段と目的
旧ブログで 2017/01/10更新第1楽章からだいぶ間が開いてしまいましたが、アクティブ・ラーニング狂走曲 第2楽章です。アクティブ・ラーニング、面倒だからALと略すね。これだけビッグウエーブになると、ALを意識した授業をするということは...
理科教育まにあっくす 1413 アクティブ・ラーニング狂走曲 第1楽章 ビッグウェーブ
旧ブログで 2016/10/09更新なんだかよくわからないけど、教育の世界では「アクティブ・ラーニング」というものが流行っている。それはもうポケモンGOのように。フィンテックのように。シン・ゴジラのように。おかげで「アクティブ・ラーニングの...
理科教育まにあっくす 1397 土の細菌感染リスク
モミジやイチョウを人工的に紅葉させる実験を紹介すべく原稿を書いていたときに、鉢植えを冷蔵庫にいれる操作について、このときに、O-157などの細菌が心配なので、ポリ袋に包んだ方がいいのではないか、という指摘がありました。なるほど、衛生上の問題...
理科教育まにあっくす 1392 中学理科(教員向け)一口メモ
某教材の検討会で出てきた意見から、へーと思ったものをピックアップしました。地学編を前にやっていたので、残りを一気に行きます。・顕微鏡で低倍率で観察してから高倍率で観察するとき、ピントはほぼあっている。・種子植物の地上茎では内皮は極めてまれ・...