理科教育法・教育実習

教育実習の研究授業の講評。実習をやっても先生になるとは限らないので、他の仕事についても役立つように…。２点目についてはマーケの教習所の影響を大きく受けている、というか受け売りに近いです。　授業の細かい点や理科についてのお話はすでにしていただ...

生命を柱とする領域　前指導要領では、1年植物、2年動物という感じだったのですが、今回1年外部形態、2年内面という感じに整理されました。でも今回の改訂の目玉はそこではなく、1年で「分類」を前面に取り上げたということです。それも既定の分類体系に...

地球を柱とする領域　かつて受験漫画「ドラゴン桜」で東大を合格させるために生徒に選択させたのは、文系ではなく理系、しかも理科はまさかの「物理・地学選択」でした。断片的にしか読んでいないのでなんでこうなったのか説明したページを読んでいないのです...

粒子を柱とする領域新たに加わった、イオン化傾向、ダニエル電池などは、以下のページをどうぞ。【化学変化と電池01】　金属イオン(1)　銀樹の実験【化学変化と電池02】　金属イオン(2)　探究【化学変化と電池03】金属イオン(3)　探究の過程を...

さて、前回は学習指導要領の変遷や理科教育の成果と課題と、背景的な部分を見ていきましたが、今回は「だからこうしていく」という部分を見ていきましょう。授業をするにあたって不安なことたとえば、今、教科書を与えられて、「明日、中学校で理科の授業をし...

投票　まずは簡単な授業ガイダンスの後、「なぜ、あなたは理科の教員免許をとろうとしているのですか。」というテーマでの投票結果を見てみました。　すでに気がついた人もいらっしゃると思いますが、回答をすると、リンクの紹介があります。【理科教育法】教...

「理科教育法」を受講している学生から、次のような質問を受けました。　塾で講師のアルバイトをしているのですが、授業をしていると、よく、漢字がわからなかったり、筆順を間違えたりします。やっぱり教壇に立つ以上、きちんとした方がいいですよね。つまり...

「大気と水」の講義で、受講者からの感想や質問などがありました。いくつかとりあげてみます。子どもたちに環境の正確な知識が乏しいのは親が正しい知識を身につけていないからではないでしょうか。環境関係者は大人対象にも講話を行っていくことが大切なので...