理科教育まにあっくす 0740 気団の定義に「高気圧」条件を入れるか？
この前も気団と高気圧の話がありましたが、今日はもうちょっと気象学よりの話です。「気象とその変化」のカテゴリに入れましたが、中学の範疇をはるかに超えます。気団については、その定義に高気圧であることを条件(前提)に入れたものと入れないものの２つ...
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理科教育まにあっくす 0735 理科教師のための作問入門(5) 技能に関する知識
「知識・技能」という観点は、当然、「知識」と「技能」に分けることができます。前指導要領下の評価の観点でも「観察・実験の技能」「自然事象についての知識・理解」と別観点扱いでした。 実は前指導要領の段階で、すでに教育基本法が改正されて学力の三要...
理科教育まにあっくす 0727 理科教師のための作問入門(4) 知識の概念的な理解
「検索」問題まずは、次の2問を見ていただきたい。問題A航太さんは、魚屋で軟体動物を２種類見つけました。軟体動物の組み合わせとして適切なものを、下のアからエまでの中から１つ選びなさい。 ア アジとイワシ イ イカとタコ ウ ウニとナマコ...
理科教育まにあっくす 0719 理科教師のための作問入門(3) 事実的な知識
前回、活用する知識もあるんだ、だから活用していれば思考・判断・表現になるんだ、という時代は終わった、という話をして、とどめに令和４年度の学力調査の「知識」の説明に「活用」の２文字があることを確認しました。「事実的な知識」の問題では，自然の事...
理科教育まにあっくす 0711 理科教師のための作問入門(2) 「活用」してても「知識」
今どきの作問は、問題と模範解答だけ作ればいいというのではなく、三つある観点のうちどの観点についての問題か、というのも示しておかなければなりません。それがきれいに判断できるものならいいのですが、評価に関して相当なスキルのある先生の間でも、一つ...
理科教育まにあっくす 0703 理科教師のための作問入門(1) 生徒の理科の学力を測る
新シリーズ。 定期試験や入試問題、問題集に模擬試験、学力検査…と世の中にはたくさんの問題があります。私自身、定期試験の他教科書や市販の問題集づくりなど、問題作成に関わってきた身です。 ぼちぼちそのノウハウ、というか考え方を遺して、というか言...
理科教育まにあっくす 0642 ろ紙の表裏
某ＭＬにて、大変お世話になっている先生からのご質問。ろ過の操作で生徒がろ紙の片方が滑らかで反対はざらざらしている。どちらを内側にしますかと質問していました。私も今まで気づかなかったのですが、さわってみるとそうなっています。どう使い分けするの...
理科教育まにあっくす 0537 アンモニアがH3Nじゃないのはなぜ？
教育実習生による「化学変化と原子・分子」の授業を後ろから見ていた時の話です。生徒が物質の分子モデルを見て化学式で表しています。二酸化炭素はCO2、うんうん。水はH2O、よしよし。そして、アンモニアは…H3N？ おい、それちが…いやまてよ、水...
理科教育まにあっくす 0528 マグネシウムに水をかけてはいけないのは
町田の工場でマグネシウム火災が発生しました。マグネシウムに引火？金属加工会社で火災、８人重軽傷 東京・町田 １３日午後４時１５分ごろ、東京都町田市成瀬の金属加工会社「シバタテクラム」の工場から出火、午後６時半現在で１、２階計約１４００平方メ...
理科教育まにあっくす 0527 マグネシウムの粉末は危険物でリボンは危険物でない?!
危険物の分類のお話。『理科の教育』にもちょこっと書いたのですが、マグネシウムの粉末は危険物第２類ですが、マグネシウムリボンは消防法上、危険物に指定されていません。なんで？今日はこれを検証してみましょう。「危険物」は消防法で規定されています。...